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山東首創本科高校分類考核破解高教“有山無峰”困境

（記者孫杰）近日，山東省政府辦公廳印發《山東省本科高校分類考核實施方案（試行）》（以下簡稱《方案》）。《方案》提出，將按照博士學位授予權高校、碩士學位授予權高校和其他本科高校三個類型，對省屬公辦本科高校實施分類考核，解決山東高校“有山無峰”的困境。

目前，山東大部分高校校仍然存在分類不清、定位不明、發展方向趨同等問題，沿用一個發展模式、一種發展路徑,部分高校盲目追求“高、大、全”以及升格、更名，學科專業低水平重復設置。

為了解決這些難題，《方案》將按照博士學位授予權高校、碩士學位授予權高校和其他本科高校三個類型，對省屬公辦本科高校實施分類考核。考核內容主要包括學校黨的建設、履行職責、創新創優、綜合測評和加減分事項。

其中，黨的建設情況實行定性考核，其他項目實行定量考核。定量考核堅持存量與增量（增速）相結合，20個考核指標中，考核增量、增速的指標15個，存量指標3個，存量與增量并重指標2個）；堅持總量與均量相結合，均量指標11個，總量指標9個）；重點考核學校年度發展增量，注重發展速度和均量，兼顧發展存量。

根據定性考核結果和定量考核得分排名情況，結合不得確定為優秀等次事項和直接確定為較差等次事項，分類確定各高校年度考核結果。每個類型考核結果分別設優秀、良好、一般和較差四個等次，優秀等次占比原則上不超過考核高校總數的25%，各類型高校優秀等次比例大致相當。各類型高校定量考核排名后20%的，考核結果為“一般”等次。有直接確定為較差等次事項的高校，考核結果為“較差”等次。

《方案》規定，當年度12月底前，各高校對照考核指標和考核內容、評價標準進行自我評估。專業考核委員會負責健全完善平時考核制度，組織高校考核工作組全面了解被考核單位日常工作情況，實行寫實考核，推進督考結合，根據需要對各高校自評報告的真實性進行隨機抽查核驗。

據了解，此次《方案》將有利于各類高校充分發揮各自長處。對博士學位授權高校，突出學科專業建設、科學研究與社會服務指標權重，引導學校以培養創新型、復合型高層次人才為引領，以服務國家發展戰略、地方重大需求和引領社會發展為科研導向，提高學校綜合競爭實力；對碩士學位授權高校，各項指標權重基本一致，科學研究與社會服務指標權重略高，引導學校以培養卓越應用型人才為重點，以服務山東支柱產業、戰略新興產業發展需要為科研導向，積極服務行業產業需求與山東支柱產業、戰略新興產業發展；

對其他本科高校，突出師資隊伍與人才培養指標，引導學校以培養面向生產、建設、管理、服務一線的高素質應用型人才為主要目標，以服務區域發展為主要導向，為行業企業發展提供技術和人力資源支撐。